Les diplômes de 3 ans peuvent-ils augmenter le nombre d’enseignants ?

Alors que de plus en plus d’États et d’universités étudient la faisabilité de programmes de licence de trois ans, l’Arizona State University lance un tel programme en octobre pour les étudiants souhaitant devenir enseignants au niveau primaire ou spécialisé.

Les nouveaux parcours de trois ans ont été conçus pour éliminer les obstacles financiers pour les étudiants aspirant à entrer dans la profession enseignante, a déclaré Carole Basile, doyenne du Mary Lou Fulton Université for Teaching and Learning Innovation de l’ASU. Les programmes sont disponibles via des cours en personne et en ligne.

« Les gens recherchent différentes options », a déclaré Basile. Quelques semaines après l’annonce du programme en août, l’ASU avait reçu environ 130 candidatures, a déclaré Basile.

Ces nouvelles voies surviennent alors que la pénurie d’enseignants persiste dans certaines régions, en particulier dans l’éducation spécialisée, les écoles à besoins élevés et les communautés rurales, a-t-elle expliqué.

Surmonter les obstacles financiers

À l’échelle nationale, les coûts de l’enseignement supérieur ont bondi de près de 50 % au cours des deux dernières décennies, selon une analyse de février 2025 des données fédérales réalisée par le Learning Policy Institute. En 2020, les prêts étudiants s’élevaient en moyenne à 29 250 $ pour obtenir un baccalauréat en éducation, selon LPI.

Au cours de l’année scolaire 2020-2021, environ 60 % des enseignants – soit environ 2,1 millions d’enseignants – ont contracté des prêts étudiants, a indiqué LPI. Environ 37 % de tous les enseignants – soit 1,3 million d’éducateurs – remboursent encore leurs prêts étudiants.

« Afin de constituer et de maintenir une main-d’œuvre enseignante bien préparée, stable et diversifiée, il est important de réduire les obstacles liés à l’entrée et au maintien dans la profession », indique le rapport LPI. « Les conséquences des emprunts et du remboursement des prêts étudiants pourraient contribuer à des conditions de travail déjà difficiles dans la profession, ce qui pourrait à son tour influencer l’attrition et la pénurie d’enseignants. »

Salaire des enseignants dans tout le pays a coûté en moyenne 74 495 $ au cours de l’année scolaire 2024-2025, selon un rapport d’avril de la National Education Association. Pourtant, le plus grand syndicat d’enseignants du pays a constaté que les salaires des éducateurs ont du mal à suivre l’inflation et que ces salaires ont en fait chuté de 5 % au cours de la dernière décennie, une fois ajustés à l’inflation.

Pour les autres programmes de préparation aux enseignants envisageant des parcours menant à un diplôme en trois ans, Basile a déclaré qu’il était essentiel de trouver des moyens de réduire les obstacles et de créer de la flexibilité tout en maintenant une offre de cours de haute qualité. Il peut s’agir notamment de garantir que les étudiants soient rémunérés pour des expériences d’enseignement clinique dans le cadre de programmes d’apprentissage ou d’aider les paraprofessionnels à obtenir un diplôme tout en poursuivant leur travail, a-t-elle déclaré.

«Ils doivent d’abord mettre de la nourriture sur la table», a déclaré Basile. « Cette pièce est vraiment importante. »

Ces défis persistent car moins d’étudiants poursuivent des études universitaires. Le nombre de étudiants inscrits dans des programmes de préparation aux enseignants dans les établissements d’enseignement supérieur a chuté de 33 %, passant de 611 296 à 407 556, entre les années scolaires 2012-13 et 2022-23, selon une analyse d’octobre 2025 des données fédérales réalisée par l’American Association of Colleges for Teacher Education.

Préoccupations soulevées à propos des diplômes de trois ans

Alors que certains voient les diplômes de trois ans comme une solution à l’abordabilité des études universitaires et à la pénurie de main-d’œuvre, d’autres sont sceptiques.

Après que deux établissements du Massachusetts ont annoncé en juin des programmes d’études de trois ans dans des domaines tels que la justice pénale et l’administration des soins de santé, des critiques immédiates ont été formulées dans une déclaration conjointe du président de la Fédération américaine des enseignants, Randi Weingarten, et du président de l’Association américaine des professeurs d’université, Todd Wolfson.

Weingarten et Wolfson ont déclaré que cette décision peut « créer l’illusion d’une réduction des coûts, mais elle ignore les causes profondes de la montée en flèche des frais de scolarité dans l’enseignement supérieur ». Pour rendre l’enseignement supérieur abordable pour tous, les aides fédérales et étatiques aux étudiants doivent être renforcées, ont-ils déclaré.

Les diplômes de baccalauréat, ont-ils déclaré, ne devraient pas être uniquement conçus pour permettre « la voie la plus rapide possible vers le marché du travail ».

« La compression ou la réduction du programme menace de restreindre l’éducation des étudiants au moment précis où la société a besoin de diplômés dotés d’une pensée critique, de compétences en communication, d’une culture scientifique et d’une compréhension civique plus solides », ont déclaré Weingarten et Wolfson.

Stratégie de l’ASU pour stimuler le recrutement et la rétention

L’ASU, dans son annonce du mois d’août, a déclaré que ses diplômes de trois ans seraient les premiers du genre dans une université publique. L’université envisage également d’étendre les offres de trois ans à d’autres domaines au-delà de l’enseignement.

Concevoir un programme de 90 crédits – par opposition au programme standard de 120 crédits sur quatre ans – signifie trouver des redondances et faire preuve de créativité dans la création de cours et de contenu, a déclaré Basile. Néanmoins, une université doit veiller à ce que les éléments les plus importants d’un programme soient conservés. Dans le cas des programmes d’éducation, a-t-elle déclaré, cela devrait inclure l’apprentissage sur le terrain.

« C’est vraiment un défi de conception », a déclaré Basile. « Il ne s’agit pas simplement de ‘Oh, nous sommes simplement entrés et bon gré mal gré, nous avons retiré 30 crédits.' »

Le programme aide également les étudiants à entrer plus rapidement dans leur carrière et dans leur propre classe, a-t-elle déclaré.

Dans le même temps, Basile a déclaré qu’il est tout aussi important de veiller à ce que des stratégies de rétention soient en place pour garder ces enseignants en classe.

Elle a souligné une manière dont l’ASU tente de retenir les enseignants grâce aux programmes de son école d’éducation. Modèle suivant de main-d’œuvre éducativeune initiative de dotation en personnel scolaire développée par le Mary Lou Fulton Université. Au cours de l’année scolaire 2025-2026, l’ASU s’est associée à 128 écoles pour les aider à lancer leurs propres modèles de dotation en personnel en équipe.

Cette approche permet à plusieurs enseignants de travailler ensemble dans plusieurs espaces d’apprentissage plutôt que de recourir à un enseignant traditionnel par classe.

Le modèle Next Education, a déclaré Basile, vise à utiliser le personnel stratégique pour « mettre fin à l’isolement et à la nature rigide de l’enseignement et constituer des équipes ». Les premières recherches ont révélé que les enseignants sont plus heureux et que les taux de rétention sont plus élevés lorsque les écoles mettent en œuvre le modèle de dotation en personnel de l’ASU, a-t-elle déclaré.