Qu'est-ce qui est nécessaire pour renforcer les engagements de carrière et de parcours universitaires?

WASHINGTON – L'élan pour fournir à tous les étudiants l'accès à une carrière significative et à des parcours universitaires augmente, mais les obstacles tels que le financement, la formation des enseignants, la réticence à changer et d'autres facteurs se maintiennent, a déclaré les conférenciers de la Sommet national des voies la semaine dernière.

L'apprentissage expérientiel des carrières est ce que veulent les élèves, les familles et les éducateurs. Les dirigeants de l'industrie souhaitent également employer des travailleurs ayant des compétences professionnelles et des capacités essentielles comme la résolution de problèmes, la collaboration et la résilience, ont déclaré les orateurs 300 participants au sommet.

Et ces compétences et ces capacités ne sont pas seulement souhaitables, mais essentielles à la santé de l'économie, a déclaré Stanley Litow, président de la National Pathways Initiative, une fédération bipartite des étudiants et des dirigeants des organisations éducatives, commerciales, gouvernementales, politiques et de défense qui promeuvent la promesse des programmes de carrière en carrière dans la maternelle à la 12e année et de l'enseignement supérieur.

« Du point de vue du monde des affaires, il y a une énorme pression sur le marché du travail autour du domaine des compétences », a déclaré Litow, un ancien Chancellor des écoles adjoises pour les écoles publiques de New York et ancien président de la Fondation IBM. Il est actuellement un Professeur à l'école des affaires internationales et publiques de l'Université Columbia.

Litow a déclaré qu'en 2030, plus de 70% des nouveaux emplois créés nécessiteront une forme d'éducation postsecondaire, qui comprend des références, des apprentissages, des diplômes de deux ans et quatre ans et d'autres programmes d'apprentissage continu.

Mais pour faire en sorte que la carrière et la préparation au Université réussissent aux étudiants et aux industries, les communautés d'éducation et d'affaires doivent s'associer pour aligner leurs besoins, a déclaré Litow. « Nous devons décomposer les barrières, nous devons collaborer, nous devons travailler ensemble. »

Succès et défis

Randi Weingarten, président de la Fédération américaine des enseignants, et John B. King, Jr., chancelier de l'Université d'État de New York et ancien secrétaire aux États-Unis de l'éducation, ont tous deux noté qu'il y a un niveau élevé d'accord à travers le pays que la préparation de la main-d'œuvre dans la maternelle à la 12e année et l'enseignement supérieur est importante.

Ils ont également souligné plusieurs programmes réussis qui aident les étudiants à acquérir les compétences nécessaires à leur profession choisie. King, par exemple, a souligné le Rosies de la vie réelle Programme au Mohawk Valley Community Université à Utica, New York – A Programme de pré-apprentissage de 12 semaines qui aide les femmes à acquérir des compétences de fabrication avancées.

Mais Weingarten et King ont également noté des obstacles qui ralentissent l'accès des élèves à l'apprentissage basé sur les compétences.

D'une part, les systèmes scolaires de la maternelle à la 12e année « sont vraiment terribles au changement », a déclaré Weingarten, ajoutant qu'ils « ne changent que lorsqu'un système de responsabilité change. Et donc le problème est que nous avons un système de responsabilité vraiment dépassé ».

Weingarten a également déclaré que les systèmes scolaires ont tendance à être opposés au risque. « Les gens sont blâmés » si une initiative n'a pas réussi à 100%, a-t-elle déclaré. C'est pourquoi les systèmes de responsabilité scolaire doivent être révisés, « pour donner aux gens la permission de faire quelque chose de différent ».

King a déclaré qu'un obstacle est qu'il y a un défi culturel. Certaines personnes pensent que des programmes de préparation à l'enseignement des arts libéraux et à la préparation à la carrière sont en conflit les uns avec les autres, a-t-il déclaré. « Parfois, les gens réagissent contre les discours de carrières, car il semble que cela fasse des études à peu près au travail », a-t-il déclaré.

King a également déclaré que les dirigeants de tous les secteurs industriels doivent exprimer leur soutien à l'éducation et hiérarchiser l'apprentissage en tant qu'investissement, ainsi que travailler sur des solutions aux obstacles. « Nous avons besoin que la communauté des affaires pousse les gens des deux côtés de l'allée pour défendre l'éducation et défendre cette vision dont nous parlons aujourd'hui », a-t-il déclaré.

Deux diplômes par diplôme d'études secondaires

Plusieurs conférenciers au cours d'une autre table ronde ont mis en évidence une approche qui aide les élèves du secondaire à obtenir des diplômes de diplôme d'études secondaires et associés tout en acquérir des compétences en carrière et des liens avec les employeurs potentiels à travers mentoratstages payants et autres expériences en cours d'emploi.

Le Modèle scolaire P-Tech 9-14 a été créé par IBM pour encourager les partenariats public-privé à offrir aux élèves du secondaire des compétences en milieu de travail pendant qu'ils obtiennent les deux diplômes. La première école P-Tech a été lancée à New York en 2011.

Reo ProiettChief Programs and Engagement Officer de la Communities Foundation of Texas, se concentre sur l'amélioration des résultats de l'enseignement de la maternelle à la 12e année et de l'enseignement supérieur. Elle appelle l'approche P-Tech «qui change le jeu».

Elle a déclaré que le programme a aidé les étudiants à acquérir une mobilité économique à la hausse et à « démystifier » l'expérience collégiale des étudiants alors qu'ils sont toujours soutenus comme élevés écoliers.

« Je pense que c'est une chose à propos de P-Tech; cela nous permet de nous assurer que nos élèves sont prêts à rêver et à ne pas simplement s'installer », a-t-elle déclaré.

Don Haddad, surintendant du district scolaire de St. Vrain Valley dans le Colorado, attribue au programme une augmentation des taux de diplomation du district et des réductions des taux d'abandon, qui s'élève désormais à 0,4%. Il a également cité une augmentation du nombre d'étudiants participant à des activités parascolaires. Les étudiants du district ont la possibilité d'étudier des chemins de carrière pour les systèmes d'information informatique, la cybersécurité, les sciences médicales et bio, l'éducation et plus encore.

« Si vous créez les opportunités, chaque enfant est assez intelligent pour se déplacer systématiquement dans ce système », a déclaré Haddad, qui en est à sa 17e année en tant que surintendant du district.

Mais Pruiett, Haddad et Rashid Ferrod Davis, le directeur fondateur des Pathways in Technology Early Université High School à New York, ont déclaré qu'il y avait des points douloureux.

Pruiett a déclaré que certains districts scolaires ruraux du Texas n'ont pas accès à une variété de partenaires commerciaux que font certaines zones urbaines, ce qui peut limiter les opportunités des étudiants en P-Tech pour le développement des compétences en cours d'emploi. Dans ces cas, certains districts ruraux s'associent les uns aux autres pour partager des partenariats de l'industrie et d'autres ressources.

Une autre solution de contournement pour le manque de partenaires commerciaux est de se coordonner avec d'autres industries qui peuvent offrir des opportunités de renforcement des compétences similaires. Par exemple, s'il n'y a pas d'hôpitaux à proximité, les maisons de soins infirmiers peuvent offrir des expériences connexes aux étudiants intéressés par les sciences médicales.

De même, les hôpitaux peuvent être des contextes idéaux pour des expériences en cours d'emploi pour une variété de carrières, telles que les sciences médicales, l'hospitalité et la comptabilité. Les districts scolaires sont également des partenaires potentiels pour l'accueil des stagiaires, a déclaré Pruiett.

Mais l'État, a déclaré Pruiett, est toujours à la recherche de plus de partenaires pour répondre à la demande d'expériences professionnelles du monde réel pour les étudiants. « Donc, si vous connaissez quelqu'un au Texas, faites-le nous savoir. »