Dans le cadre du partenariat entre la Texas A&M University et Google pour la formation en IA

Une longue file d’étudiants s’enroulait autour Université A&M du Texassur la place académique de Google début octobre pour recevoir une formation gratuite dispensée par les employés de Google sur l’utilisation les outils d’intelligence artificielle de l’entreprise, comme son chatbot, Gemini, et son assistant de recherche, NotebookLM.

Le même jour, environ 400 membres du corps professoral se sont rassemblés dans un bâtiment du campus pour suivre une formation plus approfondie dispensée par Google sur la manière dont ils pourraient utiliser les outils d’IA pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage dans leurs salles de classe et sur la manière d’aider leurs étudiants à les utiliser également de manière efficace et éthique, a déclaré. Shonda Gibson, directrice de la transformation de Texas A&M System.

L’événement d’une journée faisait partie de Les trois ans de Google Initiative d’un milliard de dollars pour soutenir les programmes d’éducation et de formation professionnelle en IA à travers les États-Unis. L’initiative, lancée en août, soutient le géant de la technologie Accélérateur d’IA pour l’éducation qui offre aux étudiants de l’enseignement supérieur et les éducateurs avec un accès gratuit aux outils et à la formation et vise à créer une communauté d’institutions partageant les meilleures pratiques.

Texas A&M est l’un des plus de 200 établissements d’enseignement supérieur qui se sont inscrits à l’accélérateur de Google, selon Lisa Gevelber, fondatrice de Grow with Google, la campagne de développement de la main-d’œuvre de l’entreprise. Ils incluent des systèmes d’enseignement supérieur comme l’Université du Texas. et l’Université de Caroline du Nord, ainsi que de grandes institutions comme le Université de Pennsylvanie, Université du Michigan et Université de Virginie.

« Chaque étudiant mérite d’avoir accès aux outils numériques ainsi qu’aux compétences et à la formation nécessaires pour réussir. Et c’est notre engagement à soutenir cela », a déclaré Gevelber.

Cette initiative intervient alors que les Universités s’efforcent de garantir que leurs étudiants sont prêts à intégrer un marché du travail de plus en plus façonné par l’IA.

« Il ne s’agit pas seulement d’utiliser les outils », a déclaré Gibson. « Nous voulons vraiment que nos étudiants vivent la meilleure expérience possible afin qu’ils soient pleinement préparés chaque fois qu’ils nous quittent pour continuer et faire tout ce qu’ils vont faire dans leur avenir. »

Les professeurs qui intègrent l’IA dans leurs cours devraient suivre des conseils sur la façon de l’utiliser pour poursuivre l’apprentissage des étudiants, a déclaré Alexa Joubin, directeur du Digital Humanities Institute de l’Université George Washington.

Sans ces conseils, les étudiants risquent d’utiliser l’IA comme raccourci en lui demandant de résumer les informations au lieu de lire réellement les documents présentés et de vivre leurs leçons, a déclaré Joubin.

Parallèlement, des recherches récentes suggèrent que l’IA pourrait nuire aux compétences et aux résultats des étudiants.

Un institut de technologie du Massachusetts étude publiée en juin a découvert qu’utiliser des outils d’IA pour rédiger des essais peut avoir un impact sur les capacités de pensée critique et conduire à une diminution des performances cognitives.

Sur quatre mois, les participants à l’étude qui ont utilisé des outils d’IA pour rédiger des essais ont obtenu des résultats inférieurs aux « niveaux neuronal, linguistique et comportemental » par rapport à ceux qui ne l’ont pas fait. soulevant des inquiétudes quant aux implications éducatives à long terme du recours à la technologie, selon l’étude.

Les étudiants « externalisent essentiellement des tâches cognitives clés vers l’IA », a déclaré Joubin.

L’initiative d’un milliard de dollars

Le système A&M du Texas rejoint l’initiative de Google, Gibson a déclaré, parce que les responsables considéraient le géant de la technologie comme la seule entreprise offrant une assistance et des conseils à ce niveau.

Gibson a également souligné l’accès gratuit aux versions normalement payantes des outils Google, qui seront disponibles au cours des deux prochaines années pour les étudiants fréquentant le les 12 institutions du système.

Les outils de Google peuvent agir comme un tuteur personnel pour les étudiants pour les aider à résoudre des problèmes et à apprendre du matériel de manière personnalisée, a déclaré Gevelber.

Gemini, par exemple, dispose d’une fonction d’apprentissage guidé qui peut répondre à ses besoins d’apprentissage, a déclaré Gevelber. Le outil d’apprentissage guidépar exemple, pose aux étudiants des questions approfondies et ouvertes pour susciter des discussions et approfondir les sujets, et il présente également des images, des diagrammes, des vidéos et des quiz interactifs pour les aider à apprendre des sujets.

Et CarnetLM permet aux étudiants de télécharger des notes de cours ou du matériel de lecture en classe afin de pouvoir créer des quiz personnalisés, des guides d’étude, des résumés et même des podcasts IA qui présentent les informations de manière attrayante, a déclaré Gevelbar.

« Je suis vraiment époustouflé par le soutien apporté par Google pour tout ce travail », a déclaré Gibson. « Ils ont adopté une approche stratégique réellement concentrée pour soutenir l’enseignement supérieur et la maternelle à la 12e année. »

Les étudiants et les professeurs du système Texas A&M peuvent également accéder Certificats de carrière de Googlequi propose des cours sur des sujets tel que Cours d’initiation à l’IA et d’incitation à l’IA qui sont exploités par Coursera

Le programme Career Certificates est disponible gratuitement pour tous les étudiants des établissements participant à l’accélérateur de Google. Ce programme offre une formation pour des emplois de débutant dans des domaines professionnels tels que la saisie de données, la cybersécurité, l’analyse, le support informatique et la gestion de projet. Gevelber dit. Depuis son lancement en 2018, plus d’un million d’étudiants ont reçu des certificats, Gevelber dit.

Utiliser l’IA avec une « intentionnalité stratégique »

L’initiative de Google n’est pas la première incursion du Texas A&M System dans les initiatives d’IA. Les dirigeants du système ont investi dans la formation à l’IA ces dernières années, en partie parce qu’ils pensent que les outils contribuent à améliorer les notes et à réduire les abandons de cours, a déclaré Gibson.

Le système enseigne aux professeurs comment intégrer efficacement l’IA dans leurs cours grâce à un effort intensif de formation du corps professoral avec le Association des éducateurs collégiaux et universitaires lancé il y a cinq ans, a déclaré Gibson. Sept des universités du système proposent également aux étudiants une formation en IA via des certificats sur la plateforme d’apprentissage de Coursera dans le cadre d’une initiative distincte, dans le cadre d’un essai de deux ans financé par le système, a-t-elle déclaré.

L’université vise à permettre aux étudiants de tester et d’essayer des choses, de faire des erreurs et de savoir utiliser différentes technologies afin d’être prêts à entrer sur le marché du travail. Gibson dit. Pour y parvenir, le système doit former ses professeurs et son personnel à l’utilisation des outils d’IA générative afin qu’ils puissent être volontaire sur la manière dont ils les intègrent dans les cours et les programmes académiques, a-t-elle déclaré.

« Il est de notre responsabilité d’apprendre aux étudiants à l’utiliser de manière éthique et efficace et nous devons le faire avec beaucoup de stratégies. intentionnalité, » dit Gibson.

Les professeurs ne devraient pas essayer d’éviter l’IA, mais ils devraient le faire déterminé sur la façon dont ils permettent aux étudiants d’utiliser les outils, a déclaré Joubin, qui est également professeur d’anglais à George Washington.

Dans les disciplines qui exigent que les étudiants soient particulièrement attentifs au choix des mots, comme les sciences humaines, l’externalisation des tâches cognitives vers l’IA peut s’avérer particulièrement problématique. C’est parce que les mots que les gens utilisent pour décrire le monde qui les entoure – comme une œuvre d’art – peuvent affecter la façon dont les autres le perçoivent, a déclaré Joubin.

Joubin utilise dans ses cours un programme d’IA open source personnalisé qui s’inspire uniquement de ses propres conférences, publications et supports, a-t-elle déclaré. Elle est également étroitement adaptée : la technologie n’est pas utilisée pour aider les étudiants à rédiger des dissertations, mais plutôt pour les aider à réfléchir plus profondément à des mots ou à des sujets, a-t-elle déclaré.

Si un étudiant lui pose une question, par exemple, l’outil répondra par des questions supplémentaires. Elle demande également aux élèves de réécrire une idée ou une phrase avec autant de voix différentes que possible, par exemple celle d’un avocat, d’un employé d’une entreprise ou d’un poète. Elle demande ensuite aux étudiants d’utiliser l’IA pour effectuer la même tâche, en leur donnant encore plus d’exemples de voix.

« Nous n’utilisons l’IA pour aucune tâche nécessitant de la précision, comme la recherche d’informations », a déclaré Joubin, ajoutant qu’ils l’utilisent plutôt comme « partenaire de réflexion ».

Dans d’autres disciplines, comme l’informatique, les étudiants pourraient utiliser l’IA pour écrire du code, a déclaré Joubin. Des outils d’IA, tels que Copilote GitHubpeut aider les personnes qui codent.

Mais demander à l’IA d’écrire du code à partir de zéro est « une totale perte de temps » et ne remplace pas le fait que les étudiants acquièrent eux-mêmes une expertise dans le domaine. Joubin dit. La qualité de l’IA-généré le code fait souvent défaut – et cela peut en fait prendre plus de temps et utiliser plus de ressources pour créerdit-elle.

« Il existe de nombreuses façons de coder quelque chose, d’exécuter une tâche », a déclaré Joubin. « Pour les gens qui pensent que les STEM ont besoin de l’IA et qu’ils réussiront tout simplement avec l’IA sans ce genre de pensée ou de réflexion critique, ils sont trompés. »

Les outils d’apprentissage guidé de Google, quant à eux, visent à aider les gens à remettre en question leur réflexion, en leur donnant différents points de vue et en élargissant leur réflexion sur un problème particulier, a déclaré Gevelber.

À Texas A&M, les professeurs adapteront leurs politiques en matière d’IA à différentes situations, allant de l’interdiction aux étudiants d’utiliser les outils dans leurs salles de classe, en permettant aux étudiants de les utiliser avec prudence sous leur direction, et en leur donnant un accès complet après une instruction de base, a-t-elle déclaré.

« Cela va différer selon le type de cours, le niveau du cours, ce que vous essayez d’accomplir avec vos étudiants », a déclaré Gibson. Mais « La génération IA est quelque chose sur lequel nous devons être ouverts et transparents. Comment voulons-nous que nos étudiants l’utilisent ? »