Les Universités veulent s’éloigner des manuels coûteux. Est-ce possible ?
Université A&M de l’ouest du Texas a fait la une des journaux en août après avoir annoncé son noble objectif d’éliminer la majorité des coûts liés aux manuels scolaires.
Quelques mois après l’annonce initiale de l’université, le président de West Texas A&M, Walter Wendler, a reconnu son les plans étaient trop ambitieux et a déclaré qu’ils ne s’appliqueraient qu’aux classes de première et de deuxième années. Dans un courriel envoyé le mois dernier, Wendler a déclaré qu’il prévoyait d’atteindre cet objectif en trouvant « tous les moyens possibles pour réduire les coûts pour les étudiants et aider les professeurs à trouver des ressources acceptables pour eux pour l’enseignement ».
L’une des nombreuses solutions explorées par l’université pour éliminer les coûts des manuels scolaires consiste à se tourner vers du matériel en libre accès.
Les ressources éducatives ouvertes, ou REL, sont disponibles dans le domaine public ou sous une licence ouverte qui permet de les utiliser et de les modifier librement. Un nombre croissant d’institutions envisagent d’utiliser ces matériaux plutôt que des manuels coûteux.
Parce que les ressources éducatives libres peuvent réduire le coût des cours, elles peuvent également contribuer à améliorer les performances des étudiants, en particulier ceux qui ont de faibles revenus ou appartiennent à des groupes sous-représentés, a déclaré Jenny Parks, vice-présidente des politiques et de la recherche au Midwestern Higher Education Compact. , une coalition de 12 États qui vise à améliorer la réussite des étudiants. Cela peut conduire à moins d’élèves qui abandonnent les cours ou échouent.
« Tout ce qui interrompt ce flux, nous le savons, à grande échelle, entraînera moins de réussites et moins de réussite des étudiants », a déclaré Parks. « Les étudiants peuvent suivre plus de cours par semestre lorsqu’ils sont [enrolled in] Ils sont alors en mesure de progresser plus rapidement dans un programme et de terminer les programmes à un rythme plus élevé.
Cependant, passer à des ressources éducatives ouvertes demande du temps et du travail. Sans le personnel, l’expertise et le soutien financier adéquats, cela pourrait imposer un fardeau plus lourd aux membres du corps professoral.
« Dans la plupart des endroits, les professeurs sont déjà surchargés de travail », a déclaré Parks. « Leur demander de faire plus sans leur accorder de temps de libération – ni de soutien financier, ni de soutien à la conception pédagogique, ni de soutien à la bibliothèque – c’est beaucoup. »
La dynamique prend de l’ampleur en faveur des ressources éducatives ouvertes
Bien que ce soit un défi, il est tout à fait possible de s’éloigner des manuels scolaires, a soutenu Wendler dans un e-mail.
En effet, il existe des millions de ressources éducatives ouvertes, a déclaré Parks, soulignant que ces matériels ont gagné du terrain aux États-Unis au cours des cinq dernières années.
Un point d’inflexion pour les ressources éducatives ouvertes, a déclaré Parks, a suivi la publication de une enquête de 2016 des étudiants de Floride qui ont trouvé des manuels coûteux ont eu un impact sur leur réussite. Environ les deux tiers des étudiants ont déclaré ne pas avoir acheté les manuels nécessaires à leur classe. Plus d’un quart d’entre eux ont abandonné un cours en raison du coût des manuels.
Parallèlement, les données montrent que les ressources éducatives ouvertes peuvent réduire les coûts pour les étudiants, améliorer les taux d’achèvement et augmenter le nombre de crédits que les étudiants suivent chaque trimestre, a déclaré Nicole Allen, directrice de l’éducation ouverte chez SPARC, une organisation à but non lucratif de défense des droits, dans un e-mail. L’utilisation de matériaux ouverts à plus grande échelle amplifie ces effets, a-t-elle déclaré.
Aujourd’hui, Parks a déclaré que des ressources éducatives ouvertes peuvent être trouvées via des référentiels institutionnels et des métamoteurs de recherche, qui combinent les résultats de plusieurs moteurs de recherche. L’Open Education Network gère une vaste bibliothèque de ressources. Université Rice à but non lucratif OuvrirStax propose également de nombreux manuels ouverts.
Et de nombreux campus ces dernières années – comme le Montgomery Université, dans le Maryland, et le Tidewater Community Université, en Virginie – se sont concentrés sur l’offre de cours ou de programmes pouvant être suivis sans acheter de manuels, a déclaré Allen.
Le système universitaire de Géorgie Programme eCore propose des ressources éducatives ouvertes dans des cours de formation générale en ligne qui sont transférés dans 21 établissements à travers l’État, a-t-elle ajouté.
Les établissements ont également noué des collaborations, comme un portail communautaire avec des manuels et des supports de cours ouverts partagés entre plus de deux douzaines de personnes. Universités et universités historiquement noirs. En outre, des efforts sont déployés pour créer des ressources éducatives ouvertes dans des domaines à forte demande, tels que le Chippewa Valley Technical Université. Projet RN ouvertqui a créé un tout nouvel ensemble de ressources pour les étudiants en sciences infirmières.
Les bibliothèques universitaires, dont celles de Université de Michigan et Université d’État de l’Ohiose sont également activement impliqués dans la production de matériels de ressources éducatives ouvertes, a déclaré Allen dans un e-mail.
La dynamique en faveur des ressources éducatives ouvertes a été soutenue par un financement gouvernemental.
En 2018, le ministère américain de l’Éducation a commencé à fournir un financement fédéral à des projets d’enseignement supérieur qui créent ou étendent l’utilisation de manuels libres afin de réaliser des économies pour les étudiants. À ce jour, le programme pilote de manuels ouverts a décerné 16 subventions totalisant 47 millions de dollars pour des projets visant à développer les REL et à étendre leur utilisation dans l’enseignement supérieur, selon SPARC.
« Il y a beaucoup de bonnes choses et je pense qu’avec le bon investissement, nous pourrions en créer davantage », a déclaré Parks.
Quels défis existent ?
Wendler, président de la West Texas A&M University, a reconnu que trouver des solutions alternatives aux manuels scolaires nécessite des efforts et a déclaré que l’administration de l’établissement travaillait avec le Sénat de la faculté pour résoudre les problèmes de charge de travail.
Il prend des mesures pour déterminer combien de ses cours n’exigent pas que les étudiants achètent du matériel de cours. Il explore également quels autres documents gratuits ou peu coûteux pourraient être mis à la disposition des professeurs, a déclaré Wendler. Et l’université s’efforce d’identifier des partenariats rentables pour l’achat de matériel à prix réduit pour les professeurs et les étudiants.
Mais l’endettement étudiant, en particulier lorsqu’un étudiant quitte l’université sans diplôme, est un problème « flagrant » et primordial auquel est confronté l’enseignement supérieur public, a déclaré Wendler. Le travail acharné en vaut la peine, a-t-il soutenu.
« Je suis fier de dire que la majorité des professeurs de WT travaillent dur pour remplir la mission éducative », a déclaré Wendler.
La faculté s’est opposée à Wendler, citant le plan sans manuels scolaires en une résolution de censure en avril. La résolution conteste également d’autres mesures prises par Wendler, l’accusant de faire des déclarations anti-LGBTQ, d’imposer des restrictions à la liberté d’expression et de dissuader les futurs étudiants de fréquenter des universités de quatre ans.
De plus, il est relativement difficile pour les professeurs de trouver l’ensemble des ressources dont ils ont besoin, a déclaré Parks.
D’une part, le travail d’adaptation du matériel ouvert pour les cours universitaires n’est généralement pas bien financé, et les établissements manquent souvent d’employés uniquement dédiés à l’adoption de ressources éducatives ouvertes. Le travail relève généralement des autres tâches d’un employé et a tendance à être davantage un projet passionné, a déclaré Parks.
Mais les défis auxquels sont confrontés les professeurs lorsqu’ils passent aux ressources éducatives libres ne sont pas insurmontables, a déclaré Parks.
Personne ne s’attend à ce que chaque membre du corps professoral crée ses propres ressources éducatives ouvertes à partir de zéro, a déclaré Allen, et attribuer un titre à partir d’OpenStax de Rice est similaire à en sélectionner un chez un éditeur traditionnel : il a un ISBN et la librairie peut en stocker une copie imprimée.
« Bien qu’un certain effort soit nécessaire chaque fois qu’un professeur décide de passer d’un manuel à un autre, le fait qu’un manuel soit « ouvert » n’engendre pas nécessairement plus de travail », a déclaré Allen.
Et même s’il faut du temps aux professeurs pour développer ou adapter leurs propres ressources ouvertes, Allen a déclaré que SPARC entend souvent dire que les efforts supplémentaires sont récompensés par des expériences plus engageantes et plus accessibles pour leurs étudiants.
« Il est important que les établissements soutiennent les professeurs pour le travail qu’ils nécessitent », a-t-elle ajouté.
Tout changement majeur dans les Universités implique un changement des politiques et des procédures, ainsi que de la culture, a déclaré Allen. Les dirigeants des Universités doivent aborder ces types de changements en consultation avec les parties prenantes, en particulier les professeurs et les étudiants, a-t-elle déclaré.
« Si l’objectif est de faire passer l’ensemble de l’établissement aux ressources ouvertes, il est important de respecter la liberté académique et de garantir que les professeurs reçoivent le soutien dont ils ont besoin pour choisir ou développer les ressources qui conviennent le mieux à leurs étudiants », a-t-elle déclaré.
En fin de compte, il est peu probable que les Universités et les universités remplacent chaque élément de matériel d’apprentissage sous licence traditionnelle et produit commercialement par du matériel éducatif ouvert, a déclaré Parks. Il y aura toujours des marchés de niche, ou certains sujets pour lesquels du matériel sous licence ouverte, moins cher ou gratuit pour les étudiants, n’a pas été créé.
« Je ne pense pas que nous atteindrons jamais 100% », a déclaré Parks. Mais « il y a des écoles qui s’en rapprochent assez, et c’est ce à quoi elles aspirent ».