Quel est l’impact des crédits de l’État sur les taux d’obtention de diplôme parmi les étudiants sous-représentés ?

Brief de plongée :

• Une augmentation des crédits de l’État peut augmenter les taux d’obtention de diplôme dans les Universités publics de quatre ans, en particulier parmi les étudiants noirs et latinos, conclut une étude évaluée par des pairs dans le Journal of Education Finance.
• Une augmentation de 10 % des crédits de l’État a augmenté les taux globaux d’obtention de diplôme en six ans de 0,59 point de pourcentage, selon les modèles des chercheurs. Ces crédits plus élevés ont entraîné une augmentation de 0,84 point de pourcentage du taux d’obtention de diplôme des étudiants Latinx et une augmentation de 0,99 point de pourcentage du taux d’obtention de diplôme des étudiants noirs.
• Les chercheurs ont conclu qu’augmenter les crédits de l’État peut contribuer à augmenter les taux d’obtention de diplôme des étudiants sous-représentés et à atteindre les objectifs de réussite universitaire.

Aperçu de la plongée :

Des recherches antérieures ont établi un lien entre des crédits publics plus élevés et de meilleurs taux d’obtention de diplôme, mais il n’a pas établi cette relation pour les étudiants sous-représentés dans l’enseignement supérieur, comme les étudiants noirs et Latinx.. L’article — rédigé par des chercheurs du Midwestern Higher Education Compact, de l’Université du Minnesota, Université d’État Adams et l’Université de Géorgie — conclut que l’augmentation du financement entraîne des gains plus prononcés parmi ces groupes.

« Les résultats indiquent que les changements dans les crédits de l’État peuvent avoir des effets modestes mais significatifs sur la réussite finale des étudiants issus de diverses origines raciales et ethniques à l’université », ont écrit les chercheurs. « De plus, les réductions passées des crédits ont probablement contrecarré les progrès vers les objectifs d’obtention des diplômes universitaires de l’État en limitant l’efficacité institutionnelle. »

Les crédits de l’État contribuent généralement à maintenir les coûts à un niveau bas pour les étudiants, mais ont diminué en tant que part des revenus des Universités publics.

Entre les années universitaires 2007-08 et 2017-18, les crédits de l’État sont passés de 23,8 % des recettes à 16,6 %, selon les données gouvernementales citées par le journal. La part des revenus provenant des frais de scolarité et des frais est passée de 17,9 % à 20,5 % au cours de la même période.

TL’article est basé sur les données de cohortes à temps plein pour la première fois qui sont entrées à l’université entre 2007 et 2012 dans 415 établissements publics de quatre ans.. Les chercheurs ont pris en compte les frais de scolarité, dans le but de saisir le rôle des crédits publics lorsque les Universités les utilisent pour accroître la qualité institutionnelle plutôt que pour diminuer les coûts. Les modèles contrôlaient également le type d’établissement et les caractéristiques des étudiants.

L’impact de l’augmentation des crédits sur les taux d’obtention de diplômes variait considérablement et différait selon le type d’établissement. Certains Universités, par exemple, ont vu les taux d’obtention de diplôme diminuer suite à une augmentation de 10 % des crédits, selon le modèle.

Historiquement, les Universités et universités noirs, en revanche, ont connu des augmentations de taux d’obtention de diplôme plus élevées parmi les étudiants noirs que les autres établissements. Lorsque les crédits ont augmenté de 10 %, le taux d’obtention de diplôme en six ans des étudiants noirs a augmenté de 1,55 point de pourcentage dans les HBCU.

Les établissements qui dépendent fortement des subventions de l’État ont également constaté des effets plus importants sur les taux d’obtention de diplôme que les Universités qui dépendent moyennement ou faiblement de l’argent du gouvernement.

Une augmentation de 10 % des crédits de l’État aurait pu produire environ 5 500 diplômés supplémentaires parmi la cohorte entrée à l’université en 2012, selon l’étude.

« On attend de plus en plus des Universités et universités publics qu’ils fassent plus avec moins, pour améliorer les taux d’achèvement des étudiants à mesure que les crédits directs diminuent et que les coûts des Universités augmentent », écrivent les auteurs. « Cette étude démontre que le financement public des établissements publics devrait être renforcé, et non affaibli, afin d’augmenter les taux d’achèvement des études universitaires. »